Вперед к высокотехнологичному невежеству

Министр Образования и науки Дмитрий Ливанов на заседании Совета по открытому образованию заявил: «Наша главная задача сделать так, чтобы курсы «Открытого образования» заменили некачественно преподаваемые дисциплины». На мой взгляд, реализация этого предложения - очередной шаг в долгосрочном проекте уничтожения российского образования.

Нет, я не против дистанционного образования с использованием Интернет. В некоторых случаях оно действительно может эффективно заменить, например, лекции. Да и формы активного дистанционного участия учащихся можно проработать, если подходить с умом.

Кроме того, сделана очень важная оговорка (О1):
При этом на заседании было особо отмечено, что речь не идет о замене всех практических занятий онлайн-образованием. «Живое» преподавание может быть заменено только частично (по конкретной дисциплине или модулю), если оно не отвечает требованиям, либо если такая замена позволяет высвободить ресурсы вуза для перераспределения в пользу более продуктивных видов работы со студентами.

Картина выглядит вполне безобидно и прогрессивно - в статике. А что получится, если посмотреть в динамике?

Во-первых, динамика состоит в том, что из года в год продолжается тенденция к сокращению бюджетных расходов на социальные статьи, которые по мнению наших одержимых рыночной верой экономистов есть просто бесполезное проедание денег и опасный патернализм.

Во-вторых, в руководство ВУЗов достаточно давно насаждаются "эффективные менеджеры", задача которых - максимально перевести их на коммерческие рельсы, переводя образование в разряд услуг и расширяя набор платных образовательных услуг.

Во-третьих, динамика состоит в том, что бездумное увлечение модными тенденциями, в частности "высокими технологиями" зачастую заносит наших управленцев на повротах, принося вред вместо пользы. Оговорка О1 сделана именно для того, чтобы сдержать буйные головы. Однако сдержит ли она их?

В-четвертых, существует глобальный процесс внедрения "супер-массового обслуживания" в социальной сфере: в здравоохранении (См. статью) и в образовании (МООКи)

В результате имеем следующую высоковероятную картину последствий.

1) ВУЗовским "эффективным менеджерам" предоставляется лакомая возможность сократить затраты на обучение студентов.
2) Вряд ли освободившиеся средства действительно пойдут "в пользу более продуктивных видов работы со студентами". Скорее всего они пойдут на расширение бизнеса или просто увеличение комфорта управленцев.
3) Вышестоящие управленцы не имеют средств и желания контролировать, на что именно пошли освободившиеся средства. Поскольку это - дополнительные усилия для вышестоящих управленцев, а зарплату им никто по этому поводу повышать не собирается.
4) Поэтому вышестоящие управленцы вполне вероятно примут простое решение: раз у ВУЗов сократились расходы, то необходимо им сократить и доходы, то есть бюджетные выплаты на одного студента.
5) Очередной шаг сокращения ВУЗовского образования выполнен.
6) Интернет-курсы будут появляться все активнее, покрывая даже те предметы, по которым дистанционное обучение сугубо неполноценно. Они "естественным путем" заменят собой всё или почти всё высшее образование.
7) Специалисты, обучившиеся таким образом будут никуда не годны и пойдут работать менеджерами по продажам и в другие не требующие специальной квалификации профессии.

Приведу пример. На сайте "Открытого образования" в настоящее время идет запись на курс "Социальная психология", который будет проводить преподаватель Высшей школы экономики.

Заявленная форма активного участия студентов: "8 промежуточных тестов по 20-30 вопросов и итоговый тест из 50 вопросов."

Среди заявленных формируемых курсом компетенций:

  • Восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного контакта и диалога, убеждение и поддержка людей.
  • Нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственность за них.
  • Осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации
    психологической помощи с использованием традиционных методов и технология.
  • Проведение работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса.



То есть такие, которые без практики, путем только ответов на вопросы тестов сформировать невозможно!

Или здесь применен прием лингвистической войны, и слово "компетенция" у нас теперь вовсе не включает практические умения и навыки?

Какой из этого следует вывод?
Либо подобная инициатива - "благими намерениями выложена дорога в ад".
Либо это сознательное разрушение образования.
В любом случае, неутешительный.

Как же возможно соблюсти грань между полезным и вредным применением новых технологий? Уже сейчас курсы, успешно пройденные на портале "Открытое образование" могут быть засчитаны студентам ВУЗов.

Можно, например, реализовать такой вариант. Во-первых, дать возможность ВУЗу оценивать качество онлайн-курсов и решать, какие из них могут быть засчитаны, а какие нет. И во-вторых, при соблюдении первого условия дать возможность студентам выбирать, в каком виде они хотят прослушать каждый конкретный курс. Это будет реализация демократического принципа, не требующая в то же время дополнительных управленческих усилий.

 

Алексей Лосев, РВС.