Мы продолжаем держать руку на пульсе школ, отслеживая, как и в прошлые годы, дефицит учителей в Московской области. Почему именно в этом регионе — потому что благодаря унифицированным сайтам школ оказалось несложно автоматизировать сбор статистики.
По сравнению с прошлыми годами мы ужесточили правила отбора данных, сократив профили школ, в которых анализировался дефицит педагогов начальных классов. В частности, мы проверили, чтобы в статистику не попали данные коррекционных школ, где классы существенно меньше.
Получилась цифра в 3,3% учителей начальных классов. Казалось бы, незначительный процент. Однако это примерно 420 педагогов, у которых учатся около 7898 школьников. Всего же в регионе, по нашим подсчетам, работают 12854 учителя начальных классов.
(Неполная точность в данных обусловлена ошибками на сайтах школ. Так, в школе «Центр образования №21» Ногинска на странице о классах 2025/26 года почему-то опубликованы данные следующего учебного года. К счастью, такие случаи редки и не мешают оценить всю картину).
Собранные данные позволяют сделать некоторые выводы. Во-первых, в Московской области в начальной школе имеется дефицит педагогов и порожденное этим образовательное неравенство. Ведь педагог, работающий с более чем 50 детьми, несомненно, будет учить хуже, чем если бы их у него было 25 (то есть один нормальный класс).
Просто представьте, что такое для учителя регулярно проверять по 60-70 тетрадей. А ведь два класса — это работа ежедневно в две смены. Кстати, о второй смене, которая в Московской области якобы была ликвидирована. Пока в начальной школе учителя работают на две ставки, вторая смена остается, иначе быть не может чисто физически.
Начальная школа критически важна для школьника. В ней он учится учиться, закладываются базовые навыки и знания, и от качества этого обучения в начальной школе во многом будут зависеть его дальнейшие успехи. Однако власти практически не борются с дефицитом учителей начальных классов, критически важном с точки зрения качественного образования, видимо, считая такую ситуацию нормальной.
Мы делаем этот вывод на основании данных сайта “Учителя Подмосковья”, на котором должны публиковаться вакансии по всем подмосковным округам. Для примера, в государственных школах Щёлково 21 учитель начальных школ работает на две ставки.
Преимущественно это учителя школы №17. Там 12 таких перегруженных учителей. Эта школа была введена в строй 10 лет назад в новом микрорайоне.
Вторая по числу учителей начальной школы, работающих на две ставки, — 16-я школа, где таких педагогов три. В 2024/25 учебном году 16-я школа Щёлково была в лидерах по неблагополучию такого рода, однако в нынешнем году число первых классов резко сократилось и это позволило частично разгрузить учителей.
При этом на сайте “Учителя Подмосковья” нет вакансий учителей начальных классов. Ищут трех учителей физики, учителя географии, дефектолога и математика. Дефицита учителей начальной школы как бы не существует, хотя наши данные показывают, что это системная проблема, существующая не первый год.
Снимок экрана — данные сайта «Учителя Подмосковья» по Щелково за 16 мая 2026 года
Тем не менее ряд школ такое положение дел проблемой не считает, как не считают его проблемой и в Минпросвещения РФ и, очевидно, в минобразования Московской области.
Как мы уже писали, ситуация с учителями начальной школы наиболее просто обнаруживается статистически на основании открытой информации. Однако, судя по данным сборника “Образование в цифрах”, педагогические кадры хронически перегружены не только в начальной школе: всего за 10 лет средняя нагрузка на учителей выросла почти в полтора раза.
И если дефицит учителей обнаруживается даже в относительно благополучной Московской области, куда перетекают учителя из менее благополучных регионов, значит, где-то имеется их острейшая нехватка. В Минобразования и Рособрнадзоре похвалялись, что благодаря введению ЕГЭ якобы удалось сократить образовательное неравенство в стране.
Однако школьники начальных классов, учитель которых работает на две ставки, при прочих равных находятся в существенно худшем положении, чем дети, учитель которых всё внимание уделяет только их классу. Это и есть образовательное неравенство, которое не компенсировать никакими ЕГЭ, даже если экзамены будут работать так, как нам рассказывают чиновники от образования.
Это неравенство не только не устраняется, оно укрепляется и возведено в систему положением Минпросвещения, утвердившего работу на 1,4 ставки как норму. И до тех пор пока не будет принято стратегическое решение на действительное устранение образовательного неравенства в нашей стране — а сделать это можно только пополнением штатов школ учителями — среднее качество образования продолжит снижаться, а достоверной официальной картины этого снижения мы видеть не будем, так как система маскировала и будет продолжать прятать свои недостатки.