Развал образования

И возможно ли правильное онлайн-образование в условиях форс-мажора?

Во время эпидемии коронавируса и связанной с ним самоизоляции многие заговорили об успешном, нужном и правильном онлайн-образовании. Но одно дело — планомерный перевод в онлайн лекционных курсов, и другое — всей учебной работы в режиме форс-мажора. Об этом рассуждает преподаватель Государственного института русского языка им. А.С.Пушкина Александра Матрусова.
Уже много было написано, как тяжело детям, которые далеко не всегда получают нагрузку, соразмерную их реальным возможностям (не говоря уже о времени перед экраном). Как тяжело родителям, которые мечутся между своей работой и учебой детей, как непросто технически организовать ее. Но очень мало было сказано о том, как тяжело учителям и преподавателям, вынужденным работать в, не побоюсь этого слова, экстремальных условиях и на пределе своих возможностей. 

В предлагаемой статье я рассматриваю чукотское образование не как сторонний наблюдатель, а как рядовой учитель, который знает ситуацию не по цифрам на листе или на экране, а по лицам, которые можно увидеть каждый день

Кандидат психологических наук, доцент Кубанского государственного университета (кафедра социальной психологии и социологии управления ФУП) рассказала о влиянии дистанционного обучения на психологическое здоровье детей

Закончилась первая неделя дистанционного образования в школах, введённого в связи с режимом самоизоляцией из-за коронавируса. Можно подвести некоторые итоги того, как оно было организовано и насколько продуманным было это решение. И уж если пытаться разобраться в ситуации, то для объективности её нужно рассматривать с трёх сторон: со стороны тех, кто принимал управленческие решения; со стороны тех, кто их исполнял; со стороны тех, для кого всё это было организовано.